編者按：9月10日，全國(guó)教育大會(huì)在北京召開(kāi)，中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平出席會(huì)議并發(fā)表重要講話(huà)，習(xí)近平總書(shū)記深刻闡述了新時(shí)代工作的歷史定位及其使命，并對(duì)新時(shí)代下的教育工作提出了一系列新理念新思想新觀(guān)點(diǎn)。6月21日，教育部在成都召開(kāi)新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議，會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，加快建設(shè)高水平本科教育、全面提高人才培養(yǎng)能力，造就堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。
深入學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神和新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神，是當(dāng)前的重要任務(wù)。市委教育工委、市教委聯(lián)合華龍網(wǎng)等主流媒體推出“關(guān)注高水平本科教育·大學(xué)校長(zhǎng)系列訪(fǎng)談”欄目。今天邀請(qǐng)到的是重慶師范大學(xué)黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)周澤揚(yáng)，圍繞如何學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神、新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神，堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，“建設(shè)一流本科，做強(qiáng)一流專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)一流人才”等進(jìn)行深入訪(fǎng)談。
近年來(lái)，重慶師范大學(xué)不斷強(qiáng)化師范教育特色，形成了“瞄準(zhǔn)卓越水平、對(duì)接崗位需求、核心能力導(dǎo)向、實(shí)施精準(zhǔn)培養(yǎng)”的教師培養(yǎng)理念，明確了“ 德行涵育能力過(guò)硬、職業(yè)基礎(chǔ)能力扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)特需能力卓越”的教師培養(yǎng)目標(biāo)，形成了 “三維核心能力”導(dǎo)向下的“3-433”卓越教師精準(zhǔn)培養(yǎng)模式。該模式統(tǒng)整了教師人才培養(yǎng)的 “四類(lèi)培養(yǎng)路徑”、“三大課程模塊”和 “三大協(xié)同機(jī)制”，既體現(xiàn)了“三維核心能力” 目標(biāo)定位的精準(zhǔn)，也體現(xiàn)了分類(lèi)培養(yǎng)路徑的精準(zhǔn)，還體現(xiàn)了質(zhì)量保障監(jiān)測(cè)的精準(zhǔn)。
關(guān)鍵詞：三維核心能力
開(kāi)展“卓越教師”精準(zhǔn)培養(yǎng)，加快建設(shè)高水平本科教育
華龍網(wǎng)：近日，重慶師范大學(xué)《“三維核心能力”導(dǎo)向的卓越教師精準(zhǔn)培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐》課題獲得了國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。請(qǐng)周校長(zhǎng)介紹一下這一項(xiàng)目取得的主要成果？在“三維核心能力”導(dǎo)向下，如何實(shí)現(xiàn)“卓越教師”的精準(zhǔn)培養(yǎng)？
周澤揚(yáng)：《“三維核心能力”導(dǎo)向的卓越教師精準(zhǔn)培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐》這項(xiàng)成果主要圍繞“未來(lái)教師應(yīng)該具備哪些核心素質(zhì)和能力”等根本問(wèn)題，推進(jìn)本科教育教學(xué)改革，進(jìn)行人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)。
未來(lái)教師特別是卓越教師應(yīng)該具備哪些核心素質(zhì)和能力？按照中央的教育要求，不僅自己要熱愛(ài)黨、祖國(guó)和人民，還要具備教育引導(dǎo)學(xué)生政治認(rèn)同、價(jià)值塑造、人格養(yǎng)成、品行發(fā)展的綜合育人能力，所以，首先要具備德行涵育能力。其次，要具備職業(yè)基礎(chǔ)能力，包括語(yǔ)言文字運(yùn)用能力、教育技術(shù)運(yùn)用能力、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施與評(píng)價(jià)能力、班級(jí)管理與教育活動(dòng)能力、終身學(xué)習(xí)能力等。然后，不同類(lèi)型的教師應(yīng)具備不同的專(zhuān)業(yè)特需能力。例如，幼兒教師的能教善保能力、才藝展現(xiàn)能力，小學(xué)教師的課程融合能力、藝體活動(dòng)能力，中學(xué)教師的學(xué)科實(shí)踐能力、知識(shí)深化能力，特教教師的教康整合能力、個(gè)別教學(xué)能力。
在“三維核心能力”的導(dǎo)向下，針對(duì)人才培養(yǎng)模式趨同的問(wèn)題，精準(zhǔn)實(shí)施四類(lèi)培養(yǎng)路徑：幼兒教師實(shí)行“每日一刻、每周一園、每月一研、每期一賽、每年一文”的“5個(gè)一”養(yǎng)成性培養(yǎng)； 小學(xué)教師實(shí)行“全科”培養(yǎng)；中學(xué)教師實(shí)行“駐?！迸囵B(yǎng)； 特教教師實(shí)行“教康融合”培養(yǎng)。
針對(duì)核心能力聚焦不夠的問(wèn)題，我們將德行課、技能課、專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行模塊化教學(xué)，以崗位能力需求為本位，重構(gòu)課程門(mén)類(lèi)，編制課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行精準(zhǔn)培養(yǎng)。比如，拿學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)來(lái)說(shuō)，以前我們只集中在某個(gè)時(shí)段來(lái)開(kāi)展實(shí)習(xí)，現(xiàn)在整體設(shè)計(jì)四年一貫制養(yǎng)成性實(shí)踐教學(xué)體系,實(shí)施“16+2” ，即除了集中實(shí)習(xí)的那個(gè)學(xué)期以外，其余每學(xué)期還安排兩周時(shí)間專(zhuān)門(mén)用于學(xué)生集中見(jiàn)習(xí)或?qū)嵺`實(shí)訓(xùn),如師范生基本功訓(xùn)練、教學(xué)技能訓(xùn)練、非師范生競(jìng)賽訓(xùn)練,以及其他各類(lèi)形式的實(shí)作實(shí)訓(xùn)等，切實(shí)提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。
針對(duì)協(xié)同育人機(jī)制不暢的問(wèn)題，形成了行業(yè)、專(zhuān)業(yè)、團(tuán)學(xué)協(xié)同作用的立體化實(shí)踐育人機(jī)制。行業(yè)協(xié)同育人機(jī)制，學(xué)校與22個(gè)區(qū)縣戰(zhàn)略合作，共建教師教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、UGIS小學(xué)全科教師培養(yǎng)聯(lián)盟或卓越教師U-S協(xié)同平臺(tái)。專(zhuān)業(yè)協(xié)同育人機(jī)制，建立模擬課堂、技能競(jìng)賽、見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)創(chuàng)作為一體的專(zhuān)業(yè)協(xié)同體系。要求形成性評(píng)價(jià)不低于40%，開(kāi)展第二課堂學(xué)分認(rèn)證和累積轉(zhuǎn)換，建立能力認(rèn)證免修制。團(tuán)學(xué)協(xié)同育人機(jī)制，融合青馬引領(lǐng)、典型示范、黨員承諾、實(shí)踐求真和朋輩互喻于一體，開(kāi)展“五元同育”大學(xué)生思政教育活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)
“兩輪驅(qū)動(dòng)”+“三駕馬車(chē)”+“三大板塊”
華龍網(wǎng)：近年來(lái)，重慶師范大學(xué)不斷強(qiáng)化師范教育特色，構(gòu)建形成了師范教育和非師范教育“兩輪驅(qū)動(dòng)”，基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和漢語(yǔ)國(guó)際教育“三駕馬車(chē)”，文化傳承與創(chuàng)新、決策咨詢(xún)與公共服務(wù)、科技攻關(guān)與應(yīng)用轉(zhuǎn)化“三大板塊”協(xié)同發(fā)展的特色辦學(xué)格局。在教育辦學(xué)過(guò)程中，如何確保人才培養(yǎng)的中心地位？特色的做法和經(jīng)驗(yàn)是什么？
周澤揚(yáng)：重慶師范大學(xué)作為重慶市市屬高校唯一的師范大學(xué)，擁有60多年的建設(shè)歷史，在多年的發(fā)展中，我們一直在思考“辦什么樣的學(xué)，怎么辦學(xué)”的問(wèn)題。針對(duì)師范教育，分類(lèi)推進(jìn)卓越中學(xué)教師、小學(xué)全科教師、幼兒園教師、特殊教育教師、中等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)。漢語(yǔ)言文學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)等專(zhuān)業(yè)實(shí)行 “中學(xué)駐校卓越教師”培養(yǎng)模式、小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)行“小學(xué)全科教師”培養(yǎng)模式、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)行“高?！變簣@聯(lián)合”培養(yǎng)模式、特殊教育專(zhuān)業(yè)實(shí)行“教康融合”培養(yǎng)模式、中職教師培養(yǎng)實(shí)行校地、校校、校企、校所協(xié)同培養(yǎng)模式。
針對(duì)非師范教育，以社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求和學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要為引領(lǐng)，以產(chǎn)教融合、校企合作為導(dǎo)向，實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革。因?yàn)榉菐煼秾?zhuān)業(yè)的畢業(yè)生也許不會(huì)到基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線(xiàn)當(dāng)老師，而是到其他行業(yè)工作，那就要求非師范專(zhuān)業(yè)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以產(chǎn)教融合、校企合作為導(dǎo)向，實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革。那么，我們辦專(zhuān)業(yè)的著眼點(diǎn)在哪里？那就是接地氣！如何接地氣呢？如數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院實(shí)行多渠道分類(lèi)培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)“121中美人才實(shí)驗(yàn)班”“人工智能實(shí)驗(yàn)班”“拔尖人才實(shí)驗(yàn)班”等；經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院實(shí)行“政產(chǎn)學(xué)研”四位互動(dòng)的人才培養(yǎng)模式；地理與旅游學(xué)院實(shí)行基于二元聯(lián)合STEPI旅游人才培養(yǎng)模式；城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)實(shí)行CDIO工程教育培養(yǎng)模式；藝術(shù)教育（空乘與禮儀）與企業(yè)合作實(shí)施“2+1+1”培養(yǎng)模式。在與行業(yè)、企業(yè)乃至海外的合作辦學(xué)中，學(xué)校不是簡(jiǎn)單地搭建合作辦學(xué)平臺(tái)，而是著重強(qiáng)調(diào)要對(duì)接行業(yè)核心能力標(biāo)準(zhǔn)，了解相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域最新發(fā)展動(dòng)向，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建核心課程體系，制定核心課程標(biāo)準(zhǔn)。
關(guān)鍵詞：以本為本
打造面向未來(lái)、適應(yīng)需求、引領(lǐng)發(fā)展的一流專(zhuān)業(yè)
華龍網(wǎng)：全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持“以本為本”的思想，請(qǐng)問(wèn)你是如何理解的？
周澤揚(yáng)：大學(xué)，是學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)形成的重要階段。那么，高等學(xué)校如何把本科教育做好呢？最根本的就是堅(jiān)持“以本為本”，抓好本科教育。沒(méi)有一流的本科，就談不上一流的教育。學(xué)校加強(qiáng)本科教育建設(shè)，著力提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平，打造一批面向未來(lái)、適應(yīng)需求、引領(lǐng)發(fā)展的一流專(zhuān)業(yè)，加快建立專(zhuān)業(yè)能上能下的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，推動(dòng)招生、就業(yè)與人才培養(yǎng)的有效聯(lián)動(dòng)。著力推進(jìn)課程資源建設(shè)，開(kāi)展精品在線(xiàn)開(kāi)放課程建設(shè)，建設(shè)一批示范課程和優(yōu)質(zhì)教材。著力推動(dòng)課堂教學(xué)模式改革，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，形成體現(xiàn)課程特點(diǎn)的多樣化教學(xué)模式和教學(xué)方法。著力完善質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制、專(zhuān)業(yè)自評(píng)機(jī)制、專(zhuān)業(yè)預(yù)警和減停機(jī)制，按照“管辦評(píng)”分離的原則，鞏固審核評(píng)估成效，強(qiáng)化持續(xù)改進(jìn)。
關(guān)鍵詞：四個(gè)回歸
從頂層設(shè)計(jì)到教育教學(xué)，關(guān)注人才培養(yǎng)全過(guò)程
華龍網(wǎng):全國(guó)高等學(xué)校本科教學(xué)工作會(huì)議明確提出“要推進(jìn)四個(gè)回歸”，即回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想。對(duì)此，結(jié)合貴校辦學(xué)特色，談?wù)勝F校在推進(jìn)本科教育方面，是如何回歸的？
周澤揚(yáng)：“四個(gè)回歸”包括教育教學(xué)工作的回歸、教師職責(zé)的回歸、辦學(xué)目的的回歸。最近，高等教育提出“四個(gè)回歸”非常重要，這也反映出高等教育最本質(zhì)的功能是什么？是培養(yǎng)人才。作為一名老師，應(yīng)該不斷強(qiáng)化教書(shū)育人的雙重職責(zé)，積極參與教學(xué)方式和考試評(píng)價(jià)方式的改革；作為學(xué)校管理工作者，在推進(jìn)學(xué)校工作的過(guò)程中，最應(yīng)該注重人才培養(yǎng)。舉個(gè)例子，學(xué)校由于考研教室不夠，我們?cè)趫D書(shū)館建設(shè)了一個(gè)能容納400多人的自習(xí)室；由于重慶天氣太熱，我們也正在推進(jìn)安裝公用教室的空調(diào)，這些都體現(xiàn)了作為一個(gè)教育管理工作者，如何從師生的角度出發(fā)，一切工作服務(wù)于人才培養(yǎng)。
當(dāng)然，這些都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還涉及到更高的頂層設(shè)計(jì)，那就是關(guān)注教育教學(xué)改革，關(guān)注人才培養(yǎng)的實(shí)施過(guò)程。我們學(xué)校在推進(jìn)“四個(gè)回歸”方面，不斷優(yōu)化人才綜合培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)施人才分類(lèi)培養(yǎng)，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)3項(xiàng)、省部級(jí)及以上教改工程項(xiàng)目200多項(xiàng)。建成了一批優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)，其中國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)3個(gè)、國(guó)家級(jí)專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目6個(gè)。形成了國(guó)、市、校三級(jí)優(yōu)質(zhì)課程體系，建成國(guó)家級(jí)精品課程4門(mén)，構(gòu)建了三位一體養(yǎng)成性實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)生在全國(guó)性比賽中獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)近百項(xiàng)。
關(guān)鍵詞：教育初心
從教30余年，踐行“以學(xué)生為中心”的理念
華龍網(wǎng):1982年，你從西南大學(xué)畢業(yè)后赴日本留學(xué)，回國(guó)后走上講臺(tái)，這一站已經(jīng)有30多年了，最后，結(jié)合幾十年的教育生涯，請(qǐng)你談?wù)劷逃跣暮蛪?mèng)想。
周澤揚(yáng)：畢業(yè)留校任教以后，特別是2004年調(diào)到重慶師范大學(xué)以來(lái)，我作為一名教育工作者的觀(guān)念逐漸強(qiáng)化。在學(xué)校工作的這幾十年，特別是在從事學(xué)校管理工作以來(lái)，自己努力踐行“以學(xué)生為中心”的理念，例如，推行新生提前軍訓(xùn)制度、推動(dòng)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、關(guān)注學(xué)生課內(nèi)課外成長(zhǎng)環(huán)節(jié)的銜接、盡量為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造便利條件等等。應(yīng)該說(shuō)自己關(guān)注和推進(jìn)的對(duì)學(xué)生有益的所有事情，均源于自己的初心和情懷。
重慶師范大學(xué)擁有幾十年的辦學(xué)歷史，教育傳統(tǒng)一脈相承，我們?yōu)榇ㄓ逄貏e是為重慶培養(yǎng)了大量骨干教師和校長(zhǎng)，畢業(yè)生中也誕生了院士、杰出公務(wù)員、杰出企業(yè)家。我衷心希望我們這一代重師人能夠培養(yǎng)出更多在各行各業(yè)勇?lián)厝蔚墓歉珊途?，這就是我作為一名教育工作者最簡(jiǎn)單的夢(mèng)想。作為學(xué)校的管理工作者，我衷心希望看到，也一定相信，我們學(xué)校會(huì)發(fā)展成為與直轄市地位相匹配的有實(shí)力、有水平、有地位、有影響的高水平綜合性師范大學(xué)。
相關(guān)鏈接：華龍網(wǎng)
